Evidências
Nesta seção o, você encontrará diversas fontes de informação e evidências que reforçam a relevância da reflexão como estratégia de integração entre conhecimentos, conteúdos e experiências resultantes da execução de um projeto de serviço.
Em outras palavras, o que é a reflexão?
Refletir significa pensar sobre o que acontece no mundo, sobre nossas próprias experiências, sobre as vivências de outras pessoas e sobre nosso papel na sociedade. Ao refletirmos, colocamos esses pensamentos em diálogo com nossos conhecimentos, com a possibilidade de problematizá-los e questionar: o que está certo ou errado? Por que existe a necessidade que este curso busca atender? O que significa esta experiência de serviço? Como posso, como profissional, enfrentar essa realidade? Entre tantas outras perguntas possíveis.
Qual é a importância da reflexão?
O desafio de propor atividades de reflexão nos cursos A+S e de estruturar uma estratégia é que os estudantes se façam as perguntas certas. Aquelas perguntas que os permitam problematizar sua experiencia e, as vezes, colocar em palavras seus pensamentos, ordená-los e dar-lhes forma. Esse processo abre caminho para a compreensão intelectual das atividades desenvolvidas durante a implementação do projeto A+S (Brockbank e McgGill, 2002).
A reflexão tem impacto na aprendizagem?
Os processos reflexivos têm se mostrado eficazes na promoção de aprendizagens significativas, permitindo que os estudantes relacionem novos conhecimentos com aqueles que já estão consolidados em sua estrutura cognitiva (Ausubel, 2003). Assim, a reflexão é compreendida como a base para a atualização do conhecimento.
Qual teoria fundamenta a reflexão?
Uma das teorias que ajudam a compreender melhor o processo de reflexão é o ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb (1984). O ciclo começa com uma experiência concreta (E.C.), em que os estudantes se baseiam em uma vivência ou experiência de ação inicial. Em seguida, haverá um momento para refletir sua própria prática (O.R.), no qual o estudante analisa criticamente a atividade realizada. Depois, dá-se a etapa de conceitualização abstrata (CA), em que as observações são aplicadas e integradas a outras fontes de informação para atribuir significado à experiência. Por fim, chega-se à experimentação ativa (EA), considerando as implicações do trabalho e possíveis soluções para os problemas, formulando hipóteses ou estratégias de ação que podem, novamente, ser testadas em uma nova experiência concreta (Pacheco, 2003).
Qual a importância de planejar uma estratégia de reflexão?
Planejar uma estratégia é fundamental porque ela integra os serviços, habilidades e aprendizagens desenvolvidos ao longo do curso. Uma estratégia vai além do planejamento de uma atividade de reflexão. Afinal, é necessário pensar no antes, durante e depois do serviço, garantindo que a experiência seja significativa não apenas em relação ao projeto, mas também para a formação acadêmica e profissional dos estudantes. Para essa construção, podem ser utilizadas diferentes atividades de apoio que fortaleçam cada um dos momentos da Aprendizagem-Serviço.